Хартия вольностей для обычного школьника

«Большая перемена» ворвалась в жизнь образовательного сообщества как государственный конкурс. Спустя полгода стало понятно, что это едва ли не самый массовый конкурс в истории. А еще через полгода проект начал превращаться в живую систему, которой под силу существенно дополнить школьное образование. О том, чем так притягателен и важен проект, EdExpert поговорил с его руководителем Наталией Мандровой.

А нормальный ребенок, который нуждается в помощи и поддержке, оказывается заброшенным. Хорошо, когда у семьи есть возможности развивать ребенка вне школьной системы координат. Но мы понимаем, что дети могут быть из семей с разными возможностями, поэтому кому-то приходится развиваться в обедненной образовательной среде.

Очень часто современный подросток не имеет возможности получить подкрепление своей компетентности. А для формирования личности важно, когда тебя уважают, когда твое мнение имеет значение. Подростки живут в современной коммуникационной среде и привыкли к мгновенному ответу. А система образования им говорит: «Когда спросят, будешь говорить. Сейчас сиди молча». В итоге они очень часто не имеют возможности сформулировать и попробовать реализовать свой замысел.

Среди участников «Большой перемены», например, нашлись дети, которые пишут музыку, дети-композиторы. За время участия в нашем проекте они создали песен примерно на три часа, полноценный концерт. Однако выяснилось, что в школах просто не знают об этом интересе, хотя концерты в любой из них проводятся регулярно.

Стало понятно, что в нынешней системе нет места ребенку, если его интересы находятся за пределами математики, химии, физики, биологии. Но современная жизнь не состоит из предметных областей. Основная точка роста — междисциплинарные стыки, где перемешиваются и гуманитарные знания, и естественно-научные, и прикладные сферы.

Ребята этого поколения нацелены на индивидуальный успех. Они хотят, чтобы за ними признали право быть особенными, непохожими на других, иметь потребности, желания. И даже получая образование, потреблять не «комплексный обед», а реализовывать уникальные запросы и потребности. Индивидуалисты, естественно, хотят индивидуального подхода. Для такого массового и огромного проекта, как «БП», индивидуальный подход дается нечеловеческим трудом. Когда мы поняли, что не справляемся, решили, что нужно довериться детской инициативе, способности брать на себя ответственность. И это сработало.

Тут важно то, что дети хотят большую идею, ощущение причастности. Отсутствие такой сопричастности их демотивирует. Они больше не хотят учиться ради диплома, аттестата, ради ЕГЭ. Многие из них по-прежнему плывут по течению, но чувствуется, что делают это уже из последних сил. Я думаю, что в ближайшие 5−10 лет поколение начнет покидать существующую систему, искать для себя новые формы получения образования, в том числе среднего.

Образовательные сервисы — это в том числе и программы, связанные с детской мобильностью, с туризмом внутри страны, образовательными путешествиями. Сейчас мы работаем над новыми продуктами в этой сфере. Но цель не в традиционном посещении столичных культурных центров, а в том, чтобы дать ребенку то, в чем он заинтересован. Например, посетить вуз, в котором он собирается учиться. Потому что очень часто образ и реальность не совпадают, наступает разочарование, падает мотивация.

В этом году мы организовали пилотный проект, дали подросткам возможность на день погрузиться в жизнь выбранного учебного заведения. В сопровождении действующего студента они сходили на лекции, побывали в библиотеке, спортивном зале.

Сейчас мы создаем такие же маршруты для студентов колледжей. Они смогут посмотреть, как устроено производство, побывать на фабриках и заводах. Если ребенок планирует работать в сфере культуры, то у него должна появиться возможность посмотреть на музеи изнутри, увидеть, как работает хранитель. В театре — заглянуть за кулисы. То есть путешествия должны приближать к мечте.

У этого поколения есть еще одна особенность: дети боятся неверного выбора. Потому что вокруг себя видят огромное количество примеров, когда люди выбирают и ошибаются, а потом делают совсем не то, ради чего совершали усилия.

Второй слой экосистемы — потребность в социализации, желание стать частью общества.

Из нынешней «БП» невозможно вылететь. Ребенок может участвовать в конкурсе или проходить тесты для себя, все равно он получит образовательный результат — развивающий продукт и обратную связь. И дальше все возможности экосистемы открыты: хочешь — двигайся дальше в конкурсе, хочешь — ищи другие варианты для самореализации. Специфика экосистемы в том, что она не делит людей на тех, кто соревнуется, и тех, кто нет. Это принципиальная философия развития.

Мы понимаем, что наш конкурс выявляет детей особого типа. Это дети, которые, во-первых, в состоянии мыслить нешаблонно. Во-вторых, у них есть альтруистический мотив, то есть желание принести пользу обществу. В-третьих, они связывают свое будущее с Россией — мы ведь государственный проект.

В прошлом году около трети детей-победителей были из малых городов, деревень и сел. Они оказались очень социализированными, самостоятельными, хорошо ориентировались в современной реальности и стремились к самореализации. Сейчас мы достраиваем систему так, чтобы были возможности социального лифта для детей с самыми разными увлечениями. И чтобы для них были не только конкурсные механики входа в эти социальные лифты, потому что не каждый хочет соревноваться, все-таки люди очень разные. Поэтому мы создаем множество форматов, которые дают возможность ребенку себя проявить. Сейчас мы запустили платформу для кастингов и формируем вокруг этой платформы пул партнеров из креативной индустрии, которые будут отбирать творческих детей.

В качестве примера приведу одно из образовательных решений, которое мы придумали и сейчас внедряем. Поскольку внутри экосистемы находится очень много детей, мы имеем возможность собрать обратную связь от них в течение нескольких дней. Обсудив с ними, какие специальности они хотели бы освоить прямо сейчас, в свои 14, 15 или 16 лет, мы создали Атлас профессий «Большой перемены». Сейчас мы строим такую систему горизонтального и вертикального роста ребенка внутри сообщества, когда сообщество становится первой практикой в выбранной профессии. Например, он хочет быть фотографом. Мы даем ему образовательный курс, привлекаем лучших методистов, экспертов. Это высококлассные продукты, которые доступны каждому ребенку в стране абсолютно бесплатно. И дальше сообщество становится его первой практикой. Вокруг «Большой перемены» развивается экосистема медиа — сотни тематических и проектных сообществ, которые создают сами подростки. Так вот, тот самый фотограф работает на мероприятиях, снабжает контентом сообщество. После этого аттестует свое портфолио, получает обратную связь от сообщества и допуск к стажировке в серьезных проектах. Например, в каком-нибудь уникальном путешествии, если это трэвел-фотография, или на крупном мероприятии. Там он сформирует портфолио серьезных достижений и получит путевку в профессию. Так же со всеми остальными специальностями. Да, мы специально в этом году сделали их не очень много — всего 15.

Третий слой — потребность в самореализации, в личностном развитии.

Когда ребенок приезжает на нашу программу в «Смену», «Океан», «Артек», понятно, что он погружается в мир «Большой перемены», где его уважают, где есть признание его ценности, где взрослые — друзья и наставники, где он раскрывается. Но потом-то он возвращается туда, откуда приехал. И импульс, конечно, растрачивается. Значит, нужны средства для его поддержания.

Необходимо искать здоровые элементы образовательной системы, которым действительно интересен каждый ребенок. Это трудная работа, потому что, как бы ни ругали прежнюю педагогическую школу, но именно у педагогов старой закалки ребенок присутствует в профессиональном мировоззрении. Они работают с детьми, понимают это и чувствуют свою ответственность. У более молодого поколения учителей вообще нет ребенка среди профессиональных приоритетов. Есть Я и профессиональный интерес к технологической составляющей образования: «Я тоже уникальный, я тоже самореализуюсь. Мне надо достичь профессиональных высот».