Сумма технологий

35 лет поисков привели к пониманию диалектики образования: школа не фабрика по производству выпускников, а живой организм со своей логикой развития. Набор интуитивных и опробованных жизнью находок — наша сумма технологий, то, из-за чего у Школы Сотрудничества, скорее всего, не будет франшизы и филиалов.

35 лет школа идет своей дорогой, играя на опережение общественных и образовательных трендов, последовательно реализуя модели «школа-клуб», «профильная школа», «меташкола». Она создает свой локальный — Таганский — кусочек ноосферы, заботясь о качестве среды и атмосферы, которые в конечном итоге и определяют каждую состоявшуюся школу.

Однако мы считаем более принципиальным сделать акцент на другом: подчеркнуть антипотребительский, педагогоцентричный характер школы. Мы видим, что индивидуальный подход часто стал восприниматься как готовность школы подстраиваться под любой запрос, сервильность школы, превращение образования в услугу.

В противовес этому наша школа — для родителей, которые понимают, что настоящее образование — это прежде всего совместный труд ученика, учителя и семьи. Труд — это усилия, дисциплина, работа над собой и преодоление себя. Мы — Школа Сотрудничества, а совместный труд предполагает еще и умение встраиваться в общее дело, учитывать интересы других людей.

В образовании и ученик, и учитель одинаково важны, но сегодня в нашей культуре баланс сильно смещен в сторону повышенного внимания к ребенку, в сторону гиперопеки. Мы видим много детей, «перекормленных» возможностями, но не готовых взять на себя обязательства и систематически трудиться. Приходится тратить немало сил на восстановление правильного баланса. В нашей школе все-таки педагог, а не ребенок главный на уроке и в школе, он задает высокую планку, определяет правила игры и добивается от учеников их выполнения, чтобы совместное движение к образовательному результату стало возможным и успешным. Именно в такой дисциплинирующей и требовательной среде индивидуальные способности каждого ребенка раскрываются по-настоящему.

А для нас приоритетом были и остаются твердые академические знания (hard skills). Почему? Потому что их формирование — задача педагогически более сложная и требующая от школы высокой дисциплины, системности и глубокого профессионализма. Именно здесь кроются главные вызовы: как добиться не поверхностного, а фундаментального понимания предмета? Как избежать дрессуры и добиться осмысленного знания? Как выстроить учебный процесс для детей с разными когнитивными способностями и темпом работы? Ответы на эти вопросы требуют от учителя настоящего педагогического мышления, интуиции и мастерства.

Таким образом, наша стратегия — в сознательном балансировании. С одной стороны, мы создаем интенсивную и требовательную академическую среду, ориентированную на высокие предметные результаты, олимпиадные победы и успешную сдачу экзаменов. С другой — всеми силами поддерживаем и культивируем живой непотребительский интерес к познанию мира.

Мы уверены, что прочные знания, добытые упорным трудом в атмосфере уважения и интеллектуального усилия, и становятся тем самым каркасом, на котором естественно и полноценно формируются все необходимые soft skills. Одно без другого, на наш взгляд, теряет смысл.

Школьная жизнь требует постоянного ручного управления — живых, порой долгих обсуждений конкретных ситуаций. Садимся и вместе разбираемся, а что здесь на самом деле произошло? Как поступить по-нашему: принципиально, но по-человечески? Нет цели наказать. Наша установка — докопаться до сути, понять мотивы, найти решение, которое не формально закроет вопрос, а действительно воспитает.

Обращаем внимание на язык школы. На то, как мы разговариваем и пишем в чатах, в объявлениях, на сайте. Важно, чтобы это был живой, умный и теплый язык, без казенщины. Это вырастает из общего чувства стиля, из того, что мы вместе правим тексты, спрашивая друг у друга: «А звучит ли это по-нашему?» Обращаем внимание на общую эстетику. Что висит на стенах? Как мы отмечаем праздники? В чем ходим? Все это — неслучайно. Это наше общее послание миру о вкусе, о серьезности и об уважении к тому, что нас окружает. Такую культуру не создашь приказами, ее можно только годами выращивать совместными усилиями.

И самое главное — это люди. У нас больше сотни педагогов, все очень разные. Но есть что-то общее, что делает их своими: настоящая ответственность, неравнодушие, стремление к сути, а не к галочке. И — это самое важное — бережное отношение к людям. Когда это есть у взрослых, тогда и возникают те самые среда и атмосфера, в которых расцветает все настоящее.

Учительство — творчество, где чувство защищенности и возможность самовыражения необходимые условия. Внимательно следим, чтобы границы личного и профессионального пространства педагога не нарушались, чтобы дышалось легко, чтобы человек в себе был уверен. Не ограничиваем учителей в выборе методик и программ. Педагог сам решает, как учить и как достигать высоких результатов.

Во многом обретение хорошего учителя — дело случая и везения. Мы в этом вопросе судьбе доверяем, и, надо признаться, она определенно идет нам навстречу. У нас потрясающий коллектив!