ДОД-онлайн,
или Один день во дворце

Я действительно пришла во дворец с желанием поскорее все поменять, приблизить к современности. Опыт такой модернизации у меня уже был: до дворца пионеров я возглавляла крупнейший культурно-досуговый центр — Культурный центр ЗИЛ — в период содержательных и формальных перемен.

Первые же усилия на этом пути неизменно встречали ответы наподобие: «Да мы так и работаем» или «Всю жизнь так и делали». Довольно скоро я поняла, что менять что-то принципиально здесь не то чтобы нельзя, а скорее не нужно, а надо приспособить все, что создано до меня, к современным условиям, аккуратно привить новые формы, сохраняя те практики, которые уже сложились и востребованы людьми.

Дворец — это памятник, и его, как любой памятник, можно лишь вписать в меняющийся контекст, приспособить к современному использованию.

Потенциал, накопленный в советское время, позволил этой организации не быть в числе отстающих сегодня. Это кадровый и ресурсный потенциал, эффективная система педагогической работы.

Модель интеграции общего и дополнительного образования, которая везде сейчас внедряется, во дворце сложилась еще в трудные 1990-е. Тогдашние руководители поняли, что если нужно финансирование, то должны быть ученики, и открыли школу, организовали процесс обучения так, чтобы дополнительное образование работало на повышение академических результатов общего.

По сути, во дворце уже тогда заработали профильные классы по шести направлениям с модульными программами обучения и приглашенными университетскими преподавателями. Только называли эти профили иначе — факультетами.

Идеально, конечно, чтобы это была городская программа сетевого взаимодействия, включающая и школы, и другие учреждения дополнительного образования, тем более сейчас, когда город будет вкладывать средства в переоборудование, реставрацию и переоснащение дворца.

Любая школа может спланировать занятия у нас в соответствии со своим календарным планом так, чтобы закрыть все необходимые обязательные часы. А наша методическая задача — смоделировать, ориентируясь на потребности школы, тематический учебный день для класса и с учетом ФГОС, и с учетом наших возможностей.

Сегодня дворец посещают 10 тысяч детей, не считая учащихся школ и колледжа, а в день здесь бывают до 5000 человек.

И эта цифра, разумеется, увеличится, если мы реализуем все задуманное, коэффициент использования инфраструктуры буквально удвоится, что, конечно, поставит перед нами сложную управленческую задачу: обеспечить непрерывную работу персонала изо дня в день по 12 часов.

В поиске новых кадров мы сделаем ставку на студентов, и не только педагогических вузов. Опыт научно-исследовательской работы по профилю обучения есть уже у третьекурсников, которых как раз и можно уже нанимать на работу.

Будем продолжать привлекать профессорско-преподавательский состав вузов-партнеров, которые готовы работать со школьниками и заинтересованы в том, чтобы к ним приходили учиться мотивированные и подготовленные абитуриенты.

Непросто отойти от представления о том, что государственное задание ты выполняешь только сам. Времена меняются, и мы по-прежнему, разумеется, расходуем выделенный госбюджет на выполнение госзадания, но пробовать работать с партнерами можно и нужно.

Например, такое сотрудничество можно реализовать через конкурсный механизм. Ведь можно выиграть право на разработку и реализацию того или иного образовательного проекта.

Во-первых, мы столкнулись с тем, что мало кто мог легко работать в онлайне. Что-то слышали про Skype; о существовании Zoom и других платформ узнали впервые. Наша ИТ-служба сделала все, чтобы за две недели подготовить педагогов. Создали видеоинструкции, подумали и о том, как обеспечить психологическую поддержку специалистов, работающих в режиме онлайн. Научились снимать маленькие обучающие видео, осознав, что нельзя быть просто говорящей радиостанцией, если мы хотим удержать внимание детей. Наша «Физика за минуту» набрала более миллиона просмотров в TikTok.

Есть единый сервис mos.ru, но это скорее технический инструмент для записи, а не для ориентации в выборе. Сейчас разрабатывается единая цифровая платформа, навигатор по дополнительному образованию города, где представлены все организации и все программы дополнительного образования. В идеале должно быть примерно так же, как в TripAdvisor: пользователь получает полную информацию о любой организации дополнительного образования с рекомендациями, баллами и отзывами.

Именно поэтому в рамках реализации проекта «Успех каждого ребенка» в регионах уже внедряется целевая модель региональной системы дополнительного образования. Одна из задач такой модели — создание конкурентных условий для развития различных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, вне зависимости от их организационно-правовой формы, в том числе государственных (муниципальных), частных организаций и индивидуальных предпринимателей. А родители будут выбирать наиболее приемлемый для себя вариант. Кстати, эта целевая модель предполагает, что каждый ребенок получит сертификат не менее чем на две программы допобразования.

Некоторые родители считают: чем больше займешь ребенка, тем он будет умнее. Поэтому они его записывают в каждый кружок, а дальше он не досиживает одно занятие, потому что ему нужно идти в другой корпус, где начинается второе. В результате ребенок опаздывает или вовсе не приходит. Полезным для ребенка такое образование точно не назовешь. А место бюджетное занято, и мы не можем принять другого.

Как раз для этого существует профильная четверть — ноу-хау дворца. Этот формат позволяет ребенку за каникулярное время в течение года в блицрежиме попробовать себя в разных сферах. Эту программу мы реализуем в сотрудничестве со всеми центрами, входящими в наш комплекс, а также со многими внешними партнерами. Таким образом, дворец перестает быть локальным феноменом и реализует свой потенциал в масштабе города.

Парк — это, с одной стороны, городское пространство и любимейшее место жителей Гагаринского района. С другой стороны, своеобразный образовательный полигон, где в трех средах (земля, вода, воздух) решаются различные образовательные задачи. На пруду есть эллинг, там ребята занимаются парусным спортом, на кордодроме запускаются дроны и авиамодели. Рядом с парашютной вышкой, которая будет отреставрирована, например, появятся модели самолетов в разрезе, веревочный парк для юных десантников, экскурсионные тропы для начинающих исследователей мира растений и летняя читальня.

Уже в январе 2021 года мы получим проект реставрации зданий дворца пионеров и благоустройства его территории, согласованный с надзорными органами и департаментом культурного наследия.

Прежде чем наши подрядчики приступили к активной фазе проектирования, в архитектурном бюро Николая Переслегина (он, кстати, выпускник дворца и лицея) разработали концепцию реставрации. Основная линия концепции — вернуться к авторской идее и убрать позднейшие наслоения, которые хотя и повысили функциональность зданий, но нарушили целостность архитектурного замысла. Для своего рода общественной экспертизы мы создали рабочую группу при управляющем совете, которая формировалась таким образом, чтобы максимально учесть интересы всех, кто связан с деятельностью дворца пионеров. В нее вошли педагоги дворца, родители, чьи дети занимаются здесь, а также известные в Москве и России общественные деятели, депутаты Мосгордумы и муниципальные депутаты, многие из которых сами когда-то занимались здесь. Была создана и детская рабочая группа из обучающихся наших школ, колледжа и центров дополнительного образования. Три месяца собирали предложения жителей через страницу на сайте. По замечаниям рабочей группы и замечаниям жителей, которые ознакомились с концепцией реставрации и развития территории дворца, архитекторы внесли корректировки в проект.

Реставрация продлится два года, и в 2023 году дворец пионеров должен быть открыт. Сверхзадача нашей работы на ближайшие десять лет — создать лучший в России и мире детский образовательный центр для профессионалов будущего и ответственных горожан. Сделать так, например, чтобы диплом Московского дворца пионеров давал преимущества при поступлении в профильные учебные заведения.

Я бы сказала, дворец испытывает определенную сложность с самоопределением. По юридическому статусу мы профессиональное образовательное учреждение, колледж. По количеству обучающихся в центрах дополнительного образования мы ближе к организации дополнительного образования, по вкладу в качество московского образования (мы получатели гранта мэра Москвы 3-й степени) — в авангарде наш лицей (отделение общего и среднего образования).