Родительские школы в России

Если десять лет назад на семейной форме обучения было около четырех тысяч детей, то, по данным за ноябрь 2025 года, больше 200 тысяч школьников в стране числились на домашнем обучении. В одном только Санкт-Петербурге сегодня работает более 120−130 семейных школ, образовательных центров и родительских кооперативов.

Государство на этот тренд реагирует настороженно: в Госдуме рассматривают предложения ужесточить аттестации, усилить контроль за социализацией детей и даже ограничить переход на семейную форму обучения. При этом родители объясняют свой выбор совсем иначе: не как бегство от школы, а как поиск работающей, современной и безопасной модели образования.

Александра Сердюкова, основатель центра поддержки семейного образования и традиционных ценностей «Образ будущего», разбирается, почему родительские школы становятся массовым явлением, что в реальности пугает чиновников и как родителям организовать альтернативное обучение так, чтобы это было законно, качественно и устойчиво.

Официально семейное образование в России закреплено в статье 17 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»: родители имеют право обучать ребенка в семье, а школа в этом случае — место, где ребенок прикреплен и проходит промежуточную и итоговую аттестацию.

До недавнего времени этим правом пользовались единицы. Ситуацию резко изменило несколько факторов.

COVID-19 и вынужденная дистанционка в 2020 году стали массовым экспериментом по выходу из привычной школьной рутины.

Родители впервые увидели:

Часть семей, вернувшись в нормальную школу, поняла, что ребенок дома учится быстрее, спокойнее и эффективнее.

Еще до пандемии многие семьи жаловались на работу образовательных учреждений. Но в 2022 году цифры стали пугающими: по данным опросов, 87% российских родителей были недовольны качеством школьного образования. Так запрос на альтернативы стал не просто точечным, а массовым.

По оценкам детских психологов, до 30−40% обращений к ним связаны с проблемами школьной адаптации: травля, тревожность, учебный стресс, потеря мотивации.

В 2022—2023 годах в соцсетях и СМИ стали регулярно всплывать истории о буллинге, агрессивном поведении, давлении со стороны одноклассников и даже учителей. На этом фоне аргумент «в школе дети социализируются» перестает восприниматься как безусловный плюс.

Родители все чаще говорят: «Мы не против социализации. Мы против токсичной среды, где ребенок учится терпеть несправедливость как норму».

Массовая школа все хуже попадает в ожидания семей. Среди основных претензий:

Парадокс: в стране растет число сильных учителей и интересных практик, но в обычной школе эти возможности часто разбиваются о бюрократию и стандартизированные требования.

Семейное образование дает право не просто учить ребенка дома, но и по-своему выстраивать содержание обучения. В родительских школах это превращается в реальный инструмент. Учебные планы строятся под ребенка, чтобы выявить сильные стороны и зоны роста. Например, математика дается легко. Значит, можно ускориться, а вот с сочинениями и диктантами надо еще поработать. То есть идет перераспределение времени с учетом приоритетов. В родительских школах нет «гонки на выживание», когда дети вынуждены проходить программу буквально на лету, чтобы школа не отставала от других в районе. Кто-то проходит программу быстрее, а кому-то нужно больше времени — важно, чтобы все в итоге качественно усвоили материал. Ну и, конечно, заинтересованные родители творчески подходят к внеурочной деятельности. Нет формальных кружков макраме и рисования, зато есть углубление по интересам: программирование, музыка, история искусства, инженерия — и вся эта внеурочка становится важной частью образования.

Поэтому родительская школа идеально подходит как одаренным и ярким детям, которым скучно в обычном классе, так и подросткам — спортсменам-разрядникам или гастролирующим музыкантам, совмещающим эту деятельность с обучением в школе, и в том числе детям с ОВЗ или особенностями развития: для каждого найдется свой ритм и метод обучения.

По данным опросов родительских сообществ, один из главных мотивов перехода на семейную форму — желание убрать из жизни ребенка:

В родительских школах среда строится иначе: деятельность педагогов основывается на создании дружелюбного и поддерживающего пространства, где каждая юная личность может расти и развиваться, своевременном реагировании на возможные конфликты и обучении детей не только русскому и математике, но и ценностному подходу к образованию и основам эмоционального интеллекта.

Именно вокруг социализации разгорается больше всего споров. Противники семейного обучения рисуют образ «одичавшего» ребенка без друзей и навыков общения. Практика альтернативных школ показывает обратное.

Форматы, которые используют семейные школы:

В таких условиях дети часто быстрее учатся договариваться и работать в команде, но, главное, будучи изначально не только одноклассниками, но, по сути, единомышленниками, они учатся находить «своих», то есть носителей того же набора ценностей и культурного кода, и во взрослой жизни. Такой ребенок, став студентом, уже не пойдет пить пиво с однокурсниками. Точнее, это не будет его единственным развлечением, он найдет себе друзей со схожими ценностями и, например, организует с ними интересный проект.

Социализация перестает быть побочным продуктом пребывания в толпе и становится осознанной частью образовательной программы.

Ведущие международные исследования (OECD, World Economic Forum) сходятся в оценке: в ближайшие десятилетия ключевыми для успешной карьеры будут:

Родительские школы, не будучи жестко привязанными к классно-урочной системе, легче интегрируют как проектное обучение, так и работу с реальными кейсами из бизнеса, науки, городской среды и, конечно, активно используют цифровые инструменты, онлайн-курсы, смешанное обучение.

У ребенка формируется ученическая позиция, появляется стержень, он с самого начала учится целеполаганию и ценностному подходу к своему образованию.

Перед родителями, серьезно задумывающимися об альтернативе, встает ключевой выбор: создавать свою родительскую школу/кооператив или присоединиться к уже работающему проекту.

Присоединиться к существующей школе — это быстрее, но возможности контроля и участия будет меньше. У «готовой» школы уже есть лицензия или четко выстроенная юридическая схема (например, сотрудничество с лицензированным партнером), сформирована команда педагогов, отлажены учебный план и аттестации и, конечно, меньше головной боли с документами, арендой, ремонтом помещений, пожарными и санэпиднадзором. Но при этом у родителей гораздо меньше возможностей «заточить» школу под свои ценности и ожидания, поскольку придется подстраиваться под существующие правила и формат. Однако если новая семья приходит в действующую школу по рекомендации, уже с определенным уровнем доверия, шансов прижиться у ребенка гораздо больше.

Выбор школы для ребенка — это не только вопрос контроля, но и совпадения ценностей, образа выпускника, который формирует учебное заведение. Важно учитывать множество факторов: удобство, доступность, финансовые возможности, временные ресурсы. Однако создание собственной альтернативной школы — это трудоемкий процесс, требующий полной самоотдачи. Организаторам предстоит работать круглосуточно на начальных этапах, преодолевая трудности, чтобы создать отдельный сложный и увлекательный проект на стыке педагогики, менеджмента и юриспруденции.

Решили создать свою школу? Будьте готовы к тому, что максимальная свобода будет сопровождаться и максимальной ответственностью.

Обычно ядро — 5−15 семей, готовых вкладываться не только деньгами, но и временем, компетенциями, связями. Как показывает опыт «Образа будущего», за короткий период можно разрастись и до 100+ семей.

Возможные варианты:

• некоммерческая организация (АНО, НП);
• ИП или ООО с лицензией на образовательную деятельность;
• родительский кооператив, участники которого совместно оплачивают аренду, педагогов и прочее.

На старте создания семейной школы не стоит усложнять процесс выбором сложных юридических форм. Разумнее начать с простых вариантов, таких как самозанятость по присмотру и уходу или индивидуальное предпринимательство. Лицензии на образовательную деятельность можно оформить позже, когда проект окрепнет и вы будете уверены, что готовы продолжать. Главное — не усложнять себе жизнь на начальном этапе, чтобы сосредоточиться на качестве образования.

• соблюдение СанПиН, требований пожарной безопасности;
• доступность для детей;
• желательно — возможность зонировать пространство под разные виды активности.

Необходимо четко определить, для каких именно целей будет использоваться помещение: присмотр и уход, дополнительное образование или детский сад. Каждая из этих форм имеет свои нормативы, и помещение должно им полностью соответствовать. Это не просто формальность, а залог безопасности и комфорта для детей.

Никакой самодеятельности: учить детей будут не те две мамы, которые закончили педучилище, но пока не работали. Педагоги должны быть не просто профи, а лучшими:

● действующие опытные учителя с золотым стандартом знаний;
● эксперты-практики (айтишники, ученые, предприниматели, художники);
● тьюторы, работающие с индивидуальными образовательными маршрутами.

Педагогический состав — основа любой школы, и на начальном этапе особенно важно собрать команду профессионалов с опытом и энтузиазмом. Необходимо найти людей, которые не только обладают знаниями, но и готовы развиваться вместе с проектом, делиться современными подходами и вдохновлять детей. Только так можно создать образовательную среду, соответствующую высоким стандартам и ожиданиям родителей. Так было бы в идеале. Но на практике, к сожалению, начало пути в семейном образовании нередко осложняется недостатком компетенций у родителей и плохо взвешенными усилиями. На первых порах, когда системность еще не сформирована, а профессионализма не хватает, многие альтернативные школы сталкиваются с проблемами качества. Поэтому так важно с самого начала привлекать квалифицированных специалистов и строить прочную образовательную базу, дополняя ее занятиями, развивающими навыки XXI века.

Основные статьи расходов будут выглядеть следующим образом: аренда и коммунальные платежи, зарплаты педагогам и администрации, учебные материалы, лицензии, оборудование, налоги и бухгалтерия.

При успешном развитии проекта можно попробовать найти дополнительные источники финансирования. Например, коллаборации с бизнесом и гранты, в том числе от Президентского фонда культурных инициатив, Фонда президентских грантов, региональных конкурсов.

Главный риск, о котором говорят оппоненты семейного образования, — падение качества обучения. Частично он реален: не каждая мама, даже самая мотивированная, способна заменить собой предметника с 20-летним опытом.

Качественные родительские школы выстраивают систему противовесов.

Рациональный подход:

● по базовым и профильным дисциплинам (русский, математика, иностранный, естественные науки) работают специалисты с профильным образованием и опытом работы;
● родители усиливают школу во внеурочной деятельности: организовывают кружки IT, дизайна, ремесла, музыки, предпринимательства и т. д., проводят ярмарки, экскурсии, выезды на пикники и прочие позитивные мероприятия.

Даже в самой свободной по духу школе должны быть:

— учебный план, привязанный к ФГОС (если семья планирует сдавать ОГЭ/ЕГЭ в российской системе);
— системный подход, в том числе к творческим включениям в обучение;
— промежуточные аттестации (минимум раз в год, лучше — по четвертям/полугодиям);
— система мониторинга: входная диагностика, текущие проверки, итоговая оценка.

Это не только успокаивает контролирующих чиновников, но и помогает родителям не упустить реальные пробелы.

И конечно, все процессы — от организации обучения до финансовой части — должны быть понятны и прозрачны для родителей. Закрытость и авторитарный стиль внутри родительской школы обычно заканчиваются расколами и уходом семей.

Центр «Образ будущего» начинался как небольшая инициативная группа родителей, которые не смогли найти в городе школу, отвечающую их ожиданиям: малые классы, уважительное общение, внимание к интересам ребенка и акцент на навыках будущего.

Сегодня «Образ будущего» объединяет практически 100 семей. Учебные планы разрабатывают профессиональные педагоги, знающие ФГОС и требования к ОГЭ/ЕГЭ. У начального и среднего звена есть кураторы (наставники), которые помогает выстраивать индивидуальную траекторию для детей. Родители активно участвуют в жизни школы, проводя различные мастер-классы и мероприятия для детей.

Что позволило центру разрастись и привлечь новые семьи?

Как ни удивительно, но первым эмоциональным впечатлением для многих было ощущение заботы о детях, как о своих, что очень логично, ведь пространство организовали родители. Комфортные помещения за городом, свежий воздух и ощущение, что ребенку здесь будет хорошо, стали важными мотиваторами для многих семей. И действительно, мы делаем то, о чем мало кто задумывается в обычных школах: вместо того, чтобы бесконечно нагружать ребенка и требовать с него результаты и показатели, мы для начала укрепляем его здоровье. Много спорта, активности, кислорода в прямом и переносном смысле — это наша «суперсила». Здоровый и энергичный ребенок активно усваивает знания и с удовольствием применяет их на практике.

Важная часть нашей программы — развитие:

● критического мышления (анализ и работа с источниками);
● креативности (проектные недели, событийное образование);
● навыков командной работы (совместные проекты в смешанных группах).

Но главное, центр опирается на конкретную систему — ЦССУ, технологию ценностно-смыслового самоуправления, которая позволяет выстроить прочный каркас образовательного процесса. Отталкиваясь от общих ценностей, уже в начальном звене дети знакомятся с целеполаганием и приобретают мотивацию.

Девиз «Образа будущего»: «Успех — это результат творческого усилия».

Soft Skills, которые приобретают ребята, базируются на идее легкой и быстрой адаптации к любым изменениям, ведь мы все живем в VUCA-мире. И никто — ни дети, ни их родители — не знает, каким он будет через 20 лет.

Результат: выпускники центра успешно проходят аттестации, поступают в колледжи и вузы, не испытывая культурного шока от возвращения в систему, потому что в центре всего процесса не уход от общества, а умение учиться, адаптироваться и отвечать за свои решения.

Родительские школы и семейное образование — это не только про форму обучения. Это про смену роли семьи в образовании.

● Родители перестают быть пассивными потребителями школьной услуги.
● Они становятся заказчиками, участниками и соорганизаторами образовательного процесса.
● Классическая школа из монополиста превращается в один из возможных вариантов.

А там, где растет образованность и самосознание родителей, растет и число альтернатив.

Потому что семейные школы — это не бегство от образования. Это запрос на качество, безопасность и уважение к ребенку, которые массовая школа пока не всегда может обеспечить. И чем внимательнее общество отнесется к этому запросу, тем больше шансов, что образование в целом станет сильнее, а не слабее.

Родительские школы — это не просто альтернатива традиционному образованию, а ответ на вызовы современного мира. Традиционная система часто оказывается инертной и не успевает за изменениями, которые диктует современность. Альтернативные школы, напротив, обладают мобильностью и гибкостью, что позволяет им адаптироваться под новые требования. Именно любовь родителей к своим детям, их стремление дать лучшее образование становятся той движущей силой, которая помогает преодолевать трудности и творить настоящие чудеса.