Математика всегда вовремя

Цель исследования — изучить родительские приоритеты в математическом развитии дошкольников, дополнительном образовании. Кроме того, мы изучили предпочтения родителей при поступлении ребенка в 1-й класс, а также попытались определить, какая поддержка требуется воспитателям для успешного ведения кружков.

Опрошены 455 родителей дошкольников и 65 воспитателей государственных детских садов. В опросе участвовали как родители детей, которые занимаются в кружке «Декарт», так и те, кто не занимается. Проведены глубинные интервью с родителями и воспитателями.

География опроса: Москва (от ЦАО до районов за МКАД). Результаты и данные можно публиковать с упоминанием школы математики «Декарт» и ссылкой на decartschool.ru.

Согласно проведенному опросу, математическое развитие детей важным считают 96,9% родителей. Чуть меньше — 86,8% — подчеркивают значимость именно раннего математического развития до 7 лет. Все 100% воспитателей подтверждают высокий спрос родителей дошкольников на занятия, связанные с базовыми математическими представлениями, причем большинство отмечают рост этого спроса в последние годы. Математика в развитии ребенка всегда вовремя.

68% опрошенных затрудняются назвать возрастные нормы раннего математического развития, при этом 83% хотели бы получать такую информацию. То есть уже на этапе детского сада для родителей важно, чтобы ребенок развивался в области математики, но сами они зачастую не до конца понимают, что именно стоит за этим термином, и действуют преимущественно интуитивно. Для родителей дошкольников математика — прежде всего инструмент общего развития ребенка. Для обеспечения математического развития родители как самостоятельно готовы участвовать в обучении детей и развитии их навыков, так и с привлечением сторонних специалистов в рамках дополнительного образования.

Почти 70% родителей детей до 7 лет регулярно уделяют время математическому развитию дома. Среди наиболее распространенных форм занятий — настольные игры, задачи в бытовых ситуациях и развивающие тетради (Рисунок 1).

Примечательно, что всего у 30% опрошенных родителей дети посещают сейчас дополнительные занятия по математическому развитию.

93% мам и пап ищут не просто кружок, а программу, которая будет учить ребенка рассуждать, сравнивать, делать выводы. Как таковая подготовка к школе интересует только 7% родителей (Рисунок 2).

63% воспитателей отмечают, что на их площадках нет математических кружков того формата, который описывают и ищут родители; чаще всего есть только занятия, направленные на подготовку к школе. Еще больше воспитателей говорят об отсутствии любых естественно-научных кружков, несмотря на то, что одним из приоритетных направлений развития образования сейчас является естественно-научная и инженерная направленность.

Более 93% воспитателей, в садах которые работают по готовой программе школы «Декарт», высоко оценивают вклад в математическое развитие ребенка в целом и в математическую подготовку ребенка к школе как помощь основной математической программе сада. При этом 75% педагогов сходятся во мнении, что наиболее оптимальным для ребенка будет посещение таких математических кружков два раза в неделю, что означает возможность их организации на базе дошкольных образовательных учреждений.

Систематическое математическое развитие целесообразно начинать уже в дошкольном возрасте как через организацию дополнительных кружков математической направленности, так и через активное вовлечение родителей. Поскольку многие родители недостаточно хорошо ориентируются в возрастных нормах и возможностях математического развития (и развития в целом), образовательным учреждениям важно выстраивать системную просветительскую работу.

Такую работу школы и детские сады могут вести через воспитателей, родительские собрания, чаты, сайт школы и другие интернет-ресурсы, формируя у родителей более осознанное отношение к математическому развитию ребенка.

Инициативы, которые уже используются в разных школах в рамках просветительской деятельности:

— коллеги отмечают, что наиболее эффективный метод — посвятить 10−15 минут родительского собрания краткому информированию родителей о том, как дети развиваются в соответствующем возрасте. В этом случае с большой вероятностью удастся добиться наиболее широкого охвата и внимания родителей;

— представление информации о возрастных особенностях развития детей: подборки видеолекций и статей ведущих педагогов и психологов;

— подготовка методических материалов с описанием настольных игр, способствующих развитию различных когнитивных и коммуникативных навыков детей для каждого дошкольного возраста;

— формирование перечней развивающих рабочих тетрадей по различным направлениям развития и возрастным группам, рекомендованных для использования как в течение учебного года, так и в летний период;

— подбор интернет-ресурсов, направленных на развитие детей и ориентированных на семьи, предпочитающие цифровые форматы взаимодействия и обучения;

— подборка простых игровых упражнений и заданий для домашнего использования с применением доступной бытовой утвари, направленных на поддержку и стимулирование познавательной активности ребенка в повседневных условиях.