ИНФРАСТРУКТУРА.ТЕХНО
Век созидания:
от кубиков Лего до новых школ
Какой будет школа через 10, 20 или даже 30 лет? Мы строим прогнозы, обсуждаем перспективы развития российского образования, анализируем тренды, но все это не добавляет ясности. Если мы не можем ответить на вопрос, какими будут школа и ученики в долгосрочной перспективе, то давайте попробуем определить те направления, которые уже сегодня требуют изменений.
За последние десятилетия содержание школьного образования изменилось: усилилась практическая составляющая, набирает популярность STEAM-обучение [1], активно развивается проектная деятельность. Представители Министерства просвещения говорят о необходимости ранней профориентации, создаются инженерные классы, поощряется участие школьников в предпрофессиональных олимпиадах и чемпионатах по профессиональному мастерству. Все чаще мы слышим о важности развития компетенций и навыков, а не только знаний.

По данным исследования Всемирного экономического форума, 65% нынешних учеников будут работать по несуществующим сегодня специальностям [2].

С большой долей вероятности 80% профессий потребуют владения STEAM-компетенциями и интегрированного подхода к использованию знаний из разных областей для решения любой задачи. По данным того же прогноза, 71% новых рабочих мест в STEAM-областях будет связан с компьютеризацией.

Школа, как бы ни реформировалась, не успевает за рынком труда. Выход есть, считают специалисты: нужно формировать у детей универсальные знания и навыки. Получается, что задача современного учителя — дать удочку, а не рыбу.

[1] Аббревиатура STEAM (science — науки, technology — технологии, engineering — инжиниринг, arts and math — искусство и математика) подразумевает как получение знаний по данным наукам, так и способность применять их на практике.
[2] McLeod, Scott and Karl Fisch, «Shift Happens», https://shifthappens.wikispaces.com.
На Всемирном экономическом форуме — 2016 были названы десять главных навыков, которые понадобятся любому специалисту к 2020 году: аналитическое мышление и инновационность; умение учиться; креативность и инициативность; программирование и проектирование технологий; критическое мышление и анализ; навыки решения комплексных задач; лидерство и навыки социального влияния; эмоциональный интеллект; умение рассуждать и обсуждать проблемы; навыки системной аналитики и оценивания [3].
Новшества коснулись и терминологии, с помощью которой мы описываем современный учебный процесс. Например, сегодня все чаще говорят о развитии soft skills — так называемых мягких, или надпредметных, навыков. Они необходимы любому ученику вне зависимости от уровня его подготовки или интересов, так как помогают решать широкий круг задач. В будущем выпускники смогут применять такие навыки в разных сферах и ситуациях.

Считают также, что будущее — за навыками высокоуровневого мышления (higher-order thinking skills), которое означает умение находить, анализировать и синтезировать информацию, делать логические выводы, строить доказательства, критически перерабатывать факты и презентовать результаты исследований. В любом случае на первый план выходит не заучивание фактов, дат и цифр, а системное мышление.

[3] World Economic Forum: The 10 skills you need to thrive in the Fourth Industrial Revolution, Jan 2016.
С этим мнением согласны и российские педагоги. Юрий Груничев, руководитель направления «Робототехника» в центре дополнительного образования «Я Сам» в г. Балашихе Московской области, считает, что «главный навык, которым должен обладать инженер, — это системное мышление, которое охватывает все: и отношения с людьми, и умение работать с техникой».

Юрий Груничев — один из педагогов-энтузиастов, воспитывающих поколение будущих инженеров. Под его наставничеством команда подмосковного центра образования брала первые места в «Открытом межмуниципальном командном РОБОМАРАФОНЕ» в 2017 и 2018 гг., стала абсолютным чемпионом на всероссийских соревнованиях LEGO Education Afterschool Programs, одержала много других побед. По мнению Юрия Груничева, успех STEAM-обучения в России возможен только при участии педагогов с активной жизненной позицией".
Все дело в практике
Задача школы — формировать увлекательную среду для активного обучения, командной работы и реализации творческих проектов любого уровня сложности. Задача педагога — мотивировать детей учиться. Для этого ему необходимы качественные инструменты: современные классы, безопасные и эффективные учебные ресурсы, продуманные методические программы.

Используя интерактивные и STEAM-технологии, интегрируя в учебный процесс игру, создавая практико-ориентированное пространство, можно мотивировать ребенка получать новые знания. Детям интересно делать что-нибудь своими руками, чувствовать себя творцами и созидателями. Появляется азарт решить задачу, выполнить проект, показать результат работы учителю и одноклассникам. Появляется возможность применять теоретические знания на практике. Если дети работают в команде, то в процессе обучения формируются навыки творческого и критического мышления, сотрудничества и коммуникации.

Компания LEGO Education — часть всемирно известной LEGO Group — разработала целую линейку практических образовательных решений для детей от 1,5 до 18 лет. Почти 40 лет компания интегрирует современные решения в образовательный процесс, создает в школах инновационные студии, обучает педагогов практико-ориентированным технологиям.

В инновационных студиях LEGO Education делает акцент на развитии инженерного и системного мышления, навыков программирования и ведения проектной деятельности, умения адаптироваться, учиться и работать с информацией. И неважно, выполняют ученики проекты на космическую тематику или решают задачи по физике или математике.
В инновационных студиях продумано все: наборы конструкторов, которые приобретает школа, хранение деталей, зонирование помещений, дизайн мебели
В инновационных студиях продумано все: наборы LEGO, которые приобретает школа, хранение деталей, зонирование помещений, дизайн мебели, цветовые решения, компьютерное и проекционное оборудование. Такие студии имеют огромный потенциал, ведь закупленное оборудование могут использовать все профильные учителя школы. Инновационные студии привлекают талантливых педагогов и учеников, которые способны оценить преимущества работы с современными практико-ориентированными образовательными решениями.

Например, в первой в России Инновационной студии, открытой на базе школы № 1474, педагоги проводят практические занятия и лабораторные работы по физике, в профильных классах акцент делается на отработке задач по механике и термодинамике. Школа решила, что основной тематикой этой студии станет космос, поэтому большинство занятий в ней проходит с использованием LEGO MINDSTORMS Education EV3, дополнительных наборов и комплектов заданий «Космические проекты», «Физические эксперименты EV3», а также серии «Технология и физика», разработанных компанией LEGO Education.

Миссия компании LEGO Group — эксперта в области развития детей, игры и обучения — вдохновлять и развивать созидателей будущего, помогая каждому ученику добиться успеха в жизни.
«В будущем дети столкнутся с большей неопределенностью, чем предыдущие поколения. Нужно уделять особое внимание игре и дать детям необходимые навыки для успеха. Общение, творчество, сотрудничество, решение нестандартных задач и упорство открывают бесконечные возможности и блестящее будущее», — убеждена Юлия Голдин, директор по маркетингу LEGO Group.
Примеряем школу будущего
У каждой страны есть собственные традиции образования, которые в большей или меньшей степени интегрированы в современную систему обучения. Сегодня многие страны задумываются о реформировании школы и о том, что должно стать основой воспитания специалистов будущего.

Например, в Дании считают, что модернизация образовательной системы, актуальная для многих стран, должна начаться с дизайна и архитектуры. В 2005 году в столице Дании был построен колледж Орестад площадью 12 000 квадратных метров, где нет аудиторий, классов, факультетов и кафедр, потому что обучение проводится интерактивно.

Проект идеально вписался в реформу образования средних школ Дании, которая была одобрена в 2005 году. Пространство колледжа выстроено вокруг центральной лестницы, формируя четырехуровневые «палубы». С помощью поворачивающихся «заслонок» можно создавать пространства различного размера для любых учебных задач. Копенгагенский проект был завершен в декабре 2007 года и стал символом открытости образовательного пространства, соответствующего задачам междисциплинарного обучения. По мнению архитекторов проекта, такой дизайн способствует совместному творчеству и учебе, общению и сотрудничеству.

Британские школы, как и японские, в большой степени привержены своим традициям. Но сегодня в пансионах Великобритании не только воспитывают юных леди и джентльменов. В понятие «образование» входит как традиционное обучение, так и развитие навыков работы с текстом и информацией, риторики, умения выступать перед аудиторией и понимания современного и классического искусства.
В России за последние десятилетия создано много новых школ, как государственных, так и частных. На слуху, в первую очередь, «Летово» — школа с билингвальным обучением, где выпускник может получить помимо российского аттестата диплом международного образца, или «Хорошкола» — целый город в Новой Москве, где есть не только школьное здание, но и пансион, стадион, корты, теплицы, фруктовый сад, река и лес. В «Хорошколе» воспитание основано на системе ровесничества: учитель организует детское сообщество, а школьники сами выбирают интересующие их дисциплины и составляют свое расписание. В этой школе есть научный полигон, химическая лаборатория, кулинарный класс, а также всевозможные языковые, спортивные кружки и многое-многое другое.

В Иркутске ведется строительство «Умной школы» для детей с разными стартовыми возможностями. Образовательная программа здесь будет выстроена по методикам «деятельностного образования», инклюзии, социальной адаптации, психолого-педагогического сопровождения. По мнению авторов проекта, «Умная школа» поможет вырастить поколение деятельностных, инициативных и творческих людей, даст возможность сгенерировать позитивные изменения в системе образования и социальной сфере региона и страны, будет способствовать росту главного богатства страны — ее человеческого потенциала".

Все эти школы создаются как альтернатива традиционному образованию, которое требует больших преобразований при участии как общества, так и государства. Строительство больших современных комплексов, организация в рамках школы новых учебных пространств, оснащенных по последнему слову техники, — это вопрос времени и, скорее всего, долгосрочной перспективы. Но уже сейчас есть эффективные методики обучения, которые можно интегрировать в любую школу. Они побуждают к исследованию окружающего мира, знакомят с примерами использования полученных знаний в реальной жизни, развивают коммуникативные навыки, STEAM-компетенции, творческое и системное мышление, готовят к жизни в цифровую эпоху.
Идея упомянутого в статье высокоуровневого мышления — higher-order thinking skills — заключается в том, что некоторые способы познания сложнее, чем другие, но при этом имеют свои преимущества. Например, освоение анализа, синтеза и критического мышления сложнее, чем изучение фактов и концепций.
Если статья была для вас полезной, расскажите о ней друзьям. Спасибо!

Читайте также:
Show more