Гармоничный человек — созидатель будущего
Курс на формирование у подрастающего поколения навыков XXI века задан на высшем государственном уровне. Какие навыки особенно важны? В каком возрасте им нужно уделять больше внимания? Как необходимость формирования навыков учитывается при создании образовательных продуктов и сервисов? На эти и другие вопросы отвечает президент управляющей компании «Просвещение» Михаил Кожевников.
Евгений Скворцов
EdExpert
СПРАВКА
Михаил Кожевников

В сентябре 2016 года вошел в рейтинг ТОП-1000 российских менеджеров и в десятку в списке высших руководителей медиабизнеса.
В 2016 году под его руководством и при участии PwC была разработана Стратегия развития «Просвещения» до 2025 года, определившая развитие Компании на ближайшие 10 лет.
Президент АО «Управляющая компания «Просвещение»
Михаил Юрьевич, soft skills часто называют навыками будущего. Означает ли это, что существуют некие навыки прошлого?
— Во все времена человек должен был уметь думать, принимать ответственные решения, совершать осмысленный выбор, творить, созидать. Другой вопрос: в какой мере эти способности были востребованы в предшествующие эпохи? В XXI веке темпы развития общества значительно ускорились, мы пребываем в неопределенности по поводу завтрашнего дня. В этих условиях навыки, о которых идет речь, важны не только для тех, кто претендует на лидерские позиции. Они стали важны для всех. Без них жизнь в ожидании неопределенного будущего становится, мягко говоря, затруднительной.

Например, навык, который и раньше был востребован, но в современном мире приобрел особое значение, — это работа в команде, взаимодействие с другими людьми. Сегодня решение сложных комплексных задач в науке и технике, в экономике и общественной жизни под силу лишь слаженным коллективам.
Актуальность каких навыков возросла в связи со всеобщей цифровизацией?
— Цифровизация — это, прежде всего, доступность информации, возможность мгновенно получать знания. В этих условиях стал жизненно важен навык конвергенции знаний. Речь идет о работе с информацией, умении анализировать данные. Чтобы совершать прорывы и внедрять инновации, нужно уметь пользоваться бесконечным багажом знаний.

Еще один связанный с цифровизацией навык, важность которого сегодня ощутили представители многих профессий, в том числе журналисты, — быстрота реакции. Раньше побеждал сильный, а теперь побеждает быстрый. Не так давно мы узнавали новости вчерашнего дня из утренних газет. Теперь же новостные ленты фактически представляют собой трансляции в режиме онлайн, и это влияет на многие аспекты нашей повседневной жизни.
— Вы сказали, что способность человека творить востребована во все времена. Но может ли креативность стать массовым навыком?
— Умение придумать, создать что-то новое, необычное, понять, какую дополнительную ценность ваша идея может принести другому человеку или человечеству в целом — несомненно, один из самых востребованных сегодня навыков.

При этом не стоит отрицать, что у каждого человека есть свой потолок креативности. Кто-то в большей степени склонен к творчеству, кто-то в меньшей степени, и это нормально. Каждый человек уникален по-своему. Но любой навык, важный для становления личности и развития общества, можно и нужно формировать. Прежде всего этим должна заниматься система образования.

Чем больше людей проявляют способность к творчеству, чем качественнее национальная система образования развивает в школьниках и студентах креативность, тем успешнее становится государство.

Американский экономист Ричард Флорида назвал людей, которые меняют будущее, креативным классом. Именно они позволяют странам лидировать за счет технологического и социального развития.
В какой мере система образования несет ответственность за формирование soft skills?
— Формирование навыков будущего — одна из ключевых задач системы образования в любой стране. В государственных документах, регулирующих содержание образования на всех уровнях, теперь уделяется внимание не столько знаниям, сколько навыкам. Не случайно в основе стандартов общего образования второго поколения лежит системно-деятельностный подход, в основе стандартов высшего образования — компетентностный.

При этом, на мой взгляд, успешнее всего навыки будущего формируются у детей в системе дополнительного образования, во внеурочной деятельности. Там быстрее приживаются образовательные инновации, туда приходят преподавать талантливые люди, чьи идеи зачастую не вписываются в более жесткие правила школ и вузов. Да и дети туда приходят по собственному желанию, чтобы удовлетворить свой интерес и добиться определенных целей.

Что касается возраста, то, пожалуй, задуматься о навыках стоит, когда ребенку исполняется 3−4 года. Знания он еще успеет получить в школе. Более того: чем лучше развиты навыки, например, коммуникации с взрослыми и со сверстниками в раннем детстве, тем легче и эффективнее будет проходить дальнейший процесс обучения. В дошкольном возрасте важно многое успеть и многое не упустить.
Можно ли утверждать, что в частных школах формированию навыков будущего уделяют больше внимания, нежели в государственных?
— На мой взгляд, нет. Частные школы на рубеже 1980-х-1990-х годов создавались как альтернатива государственным лишь в том смысле, чтобы обеспечить детям из состоятельных семей более комфортные, отчасти тепличные условия учебы.

Есть страны, где частные школы существуют на протяжении столетий, и уровень образования там выше, чем в государственных. Но в России принципиально иная ситуация. Здесь сложилась сильная государственная система образования, способная адекватно ответить на вызовы времени.
Понимает ли важность формирования навыков будущего руководство нашей страны? В каких стратегических документах заданы соответствующие векторы и тренды для системы образования?
— Несомненно, такое понимание есть, и ключевой стратегический документ, где эти тренды заданы, — указ Президента России № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 года. Напомню, что перед Правительством России в связи с разработкой национального проекта в сфере образования была поставлена задача «обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».

PIRLS, TIMSS и PISA оценивают функциональную грамотность, умение применять знания в практических ситуациях, а так же читательские, математические, естественно-научные навыки. Оценивается и способность к конвергенции знаний, умение использовать данные из разных областей наук для решения конкретных задач. В PIRLS мы уже не первый год опережаем другие страны, а вот в TIMSS и PISA наши позиции пока не столь сильны.

Авторы заданий для международных сравнительных исследований хорошо понимают, что от уровня развития навыков у детей эффективность национальных экономик. Неудивительно, что российские чиновники в сфере образования прислушиваются к ним. Андреас Шляйхер, руководитель Департамента по образованию и навыкам Организации экономического сотрудничества и развития, куратор исследования PISA, — постоянный гость российских конференций по вопросам качества образования.
— Каким образом «Просвещение» учитывает необходимость формирования навыков будущего у подрастающего поколения при создании продуктов и сервисов? Что изменилось в этом направлении вашей работы за последние десять лет?
— Практически все наши учебные материалы как для общего, так и для дополнительного образования позволяют сфокусироваться на развитии функциональных навыков, функциональной грамотности. И неважно, речь идет об оснащении класса предпрофессиональной подготовки или об учебнике.

В последнее время было много разговоров об индивидуализации образования. Несомненно, что у каждого ребенка есть свой потенциал, каждый ребенок — неповторимая личность, и индивидуальная работа в школе была, есть и будет. Но вместе с тем нужно формировать у детей навыки работы в команде. Важны проектная деятельность и совместное решение практических задач.

Очень важно найти баланс между индивидуальными особенностями человека, его личными целями и задачами и умением создавать новую ценность, работая в команде, решая сложные задачи. В наш век динамичного развития технологий и то, и другое чрезвычайно важно. Откройте наши учебники и пособия, полистайте страницы с заданиями, и сразу будет видно, как мы это делаем.

Конечно, хотелось бы, чтобы оценке навыков будущего уделялось больше внимания не только в международных исследованиях, но и на экзаменах, на интеллектуальных состязаниях с высокими ставками. Есть немало творческих конкурсов, где команды детей могут представить свои работы, есть командные олимпиады, например, по программированию. Чем больше результатов таких состязаний будет учитываться в портфолио ребенка при поступлении в вуз, тем лучше.
В майском указе Президента России сформулирована задача воспитания «гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций». Имеет ли эта задача отношение к навыкам будущего?
— Конечно. Гармонично развитый и социально ответственный человек — это созидатель будущего. При этом креативность нельзя рассматривать в отрыве от чувства ответственности. Человек должен оставаться человеком даже в XXI веке. Он должен сохранять индивидуальность, любить жизнь, любить свою страну и свое дело. Иначе он будет похож на робота и уж точно не сможет успешно реализовать свои навыки.
Если статья была для вас полезной, расскажите о ней друзьям. Спасибо!

Читайте также: